3.作者为了表现军需处长克己奉公的高贵品质，采用了欲扬先抑和侧面的表现手法。将军开始责备军需处长为什么不给冻僵的战士发棉衣，我们似乎觉得军需处长没有很好尽职尽责。及至读到下文，原来冻僵的战士正是军需处长时，我们不能不为军需处长的忘我精神所感动。课文的主人公虽然是军需处长，但文中对军需处长的直接描写，落墨不多，然而，军需处长的高大形象却在有关环境和将军的描写中突现出来。这样写，恐怕会比万博体育app：地直接描写军需处长产生更加感人的力量和留给人们万博体育app：的回味余地。教学中要注意让学生感悟这些表现手法。可以提出这样的问题，让学生思考并理解这样写法的好处：假如警卫员一开始就告诉将军说，军需处长被冻死了。这样写好不好，为什么?谁是故事的主人公?在学生回答是军需处长后，再问既是主人公，作者只用了几句话写他，你是怎样体会到军需处长是文章的主人公的?

　　4.指导学生有感情地朗读课文。在朗读中进一步体会作者叙述的顺序，深刻领悟作品所表达的思想感情。

　　朗读第7自然段，要怀着对冻死的老战士的崇敬、怀念之情，读出一种庄严、悲痛的情调。语速较慢，句调平直。朗读第8—12自然段，要注意把描写将军不同神态的词句读得重一些，要从不同神态的描写中体会出将军感情的变化。第8—10自然段要读出一种激怒感，将军的几句话，要表现出斥责、威严的口吻。读第12自然段要体会将军得知冻僵的战士正是军需处长时，那种震惊、内疚、敬仰的复杂心情，语速缓慢，读得深沉、 庄重。在学生有感情地朗读课文的基础上，引导学生背诵自己喜欢的段落。

　　5.结合课文内容理解下面词语。

　　冰坨：坨，是成块成堆的东西。冰坨就是冰堆。文中是说整个云中山冰封雪冻，看去简直是一座冰山，极言气候严寒，行军艰难。

　　严峻：意思是严厉、严格。经常和“考验”“形势”“态度”“神色”等词搭配。比如文中“严峻”一词出现了两次：一是与“考验”搭配，“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?”这里“严峻”含严格意，“严峻考验”指重大的、不寻常的考验，这种考验应该说是很严格的。一是与“脸色”搭配“将军脸色顿时严峻起来”。这里“严峻”指将军神情很严肃。

　　丰碑：本指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。碑，刻着文字或图画，竖立起来作为纪念物的石头。课文中的“丰碑”是指冻僵了的军需处长。文中写道：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”

　　军需处长是负责军队所需给养的，但他自己却穿着单薄的破旧衣服，以至冻死在雪地里。军需处长的形象是我军战士无私忘我精神的活的体现，从军需处长的形象中我们体会到了红军战士为革命事业建立了怎样的丰功伟绩。所以说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

　　晶莹：光亮而透明。文中写到被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”。“晶莹”在这里有两个含义。一方面是说雪冻结后，本身光亮而透明。另一方面，它又喻指军需处长的形象光彩照人，闪闪生辉。

　　6.课外开展为“丰碑”写碑文的活动，各人按自己想法写好后，在班上朗读、交流。这一选做题不做统一要求。