黄河的主人   课堂实录整理

　　一、回顾文本，设疑导入

　　板书课题，指导读课题。

　　一生读，老师评：这不是一般的河，应该怎么读？

　　师：这是怎样的黄河呢？

　　出示句子：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。学生读，师相机评价。（顶多十来匹马，这是小河在流，要让我感受到这是黄河，指导读“滚滚”二字。）

　　师：黄河浊浪排空是怎样的情景？生：浪很大。

　　读：“浊浪排空”

　　师：同学们想不想去看一看？（课件出示：黄河浊浪排空的情景）

　　如果此时，你就站在黄河岸边，有什么感受？

　　生：害怕，要离远一点。再读句子：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

　　师：有点害怕了，但还没有胆战心惊，再读。齐读。

　　师：这么令人胆战心惊的黄河，艄公怎么就成了它的主人呢？请读一读课文，去找找答案。

　　二、自主感悟，圈划批注

　　A、思考为什么说艄公是黄河的主人

　　师：为什么说艄公是黄河的主人呢？

　　生：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

　　师：（纠正读音，如履平地，逗号句号都吃掉了，再读。这一学生又读两遍。）

　　师：你找到的是直接描写艄公的句子，还有吗？

　　生：他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

　　师：这也是直接说明的。

　　生：读“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着……就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”

　　师：这也是直接说明的，还有吗？

　　生：也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

　　师：这是从羊皮筏子的角度来说的。

　　生：听坐过羊皮筏子的人说……是连眼也不敢睁一睁的。

　　师：这里都是从羊皮筏子和乘客的角度说的。

　　生：再定睛一瞧……漂流。（乘客的角度）

　　师：刚刚几位同学有的是从艄公的角度来讲的，有的从乘客的角度来讲，也有从羊皮筏子来讲的。

　　B、体会羊皮筏子的危险

　　师：那究竟是怎样的羊皮筏子？出示句子：“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”谁来读一读。

　　师：那小小的羊皮筏子被黄河整个吞没会是怎样的情景？读“吞没”。

　　生：很壮观。

　　生：就像是白纸上的一个黑点，被橡皮擦掉了。

　　师：黄河就用一点点浪头就把它给吞没了。吞没让你的心感到怎么样？

　　生：害怕，觉得很危险。再读这句话。

　　师：再怀着那样的心情读一遍。生齐读。

　　师：作者再定睛一瞧，引读下文：“啊，那上面还有人哩！师：这个啊，你心里是怎么想的？”

　　生：吃惊，要轻轻地读。

　　生读，吃惊。

　　生：为他们感到担心。那些人不要命了，这样做太危险了。

　　生：为他们担心，简直是去送死。

　　师：谁再来读这句话。害怕吗，担心吗，把它读出来。

　　师：谁来读后面的第二句话：“不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

　　生读。

　　师：你这么数，你心里是怎么想的？（生不会答，再读）

　　师：你的声音越来越大，你是怎么想的？

　　生：我越来越担心。

　　生再读，齐读。

　　师：贴，你会吗？把手贴在桌面上，多轻松。我们贴的是平平的桌子，那羊皮筏子贴的可是湍急的黄河，那是怎样的情景？

　　生：高高低低地贴。

　　生：有时会遇到浪头。

　　师：极其危险地贴，你的心情怎样？

　　生：非常害怕。读，再指名一生读。

　　C、体验乘客的从容自在

　　师：这么危险的羊皮筏子上有五个人，读读这两段话，你有什么感受？

　　出示：这六个人，就如在……窗外的景色。

　　生：乘客很大胆，一个浪头就能把他们淹没，还在谈笑。

　　师：他们会谈些什么？

　　生：黄河的景色真壮观，真想住在这里不回去了。

　　生：向岸上的人指指点点，说他们胆小如鼠。

　　生：黄河水卷起来真壮观。

　　生：我太佩服自己了，我们真是不怕死的家伙。

　　生：前面的浪真刺激，真想再来一次。

　　D、领略艄公的风采

　　师：这就是谈笑风生。他们真的是太不顾自己的生命吗？事实上不是，因为他们有艄公。

　　指名读：“那艄公很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”

　　师：艄公不是一般的沉着，而是很沉着。由沉着，你还想到了哪些词？

　　生：专心致志，镇定，冷静，聚精会神，全神贯注……

　　师：这些加起来就是沉着。

　　师：艄公究竟有如何沉着，他有怎样的沉着表现？

　　生读“他专心致志地撑着篙……大胆地破浪前行。”再读。

　　师：他怎么做的？

　　生：目不转睛地看着水势。

　　齐读。

　　师：在滚滚的黄河上，艄公一点都不怕，只见，学生读：“他专心致志地撑着篙……大胆地破浪前行。”

　　师：艄公用的是小小的羊皮筏子，但他还是那么沉着，生读：“他专心致志地撑着篙……大胆地破浪前行。”

　　师：乘客们如此镇定，因为艄公那么沉着，生读：“他专心致志地撑着篙……大胆地破浪前行。”

　　三、倾诉心声，升华情感

　　师：这样的艄公值得所有人赞颂，你想怎么赞美他？

　　生：艄公，我要向你学习。

　　师：学习他就是对他最高的赞颂。

　　生：这位艄公你真勇敢啊，我要向你学习。

　　师：刚才几位同学都谈了对艄公的赞美，请一位同学连起来说一说。

　　师：这就是黄河的主人艄公，我们是这样来赞颂他的，作者又是怎么说的呢？

　　生读：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”齐读。

　　师：如果你坐过这位艄公的羊皮筏子，你会对他怎么说这句话？

　　生：世界上没有比你更好的艄公了，黄河的浪这么大，你都能如履平地，我真佩服你。读：“他凭着勇敢和智慧……成为黄河的主人。”

　　师：听出来，你的朗读中对艄公充满了敬意。还有谁想怎么读？

　　生：我充满敬佩之情读一读。

　　生：我敬仰他。读。

　　师：无比崇拜。让我们一起读一读。

　　四、拓展延伸，开阔视野

　　师：随着时代的发展，黄河之上的艄公职业越来越少，但万博体育app：的人成为黄河新时代的主人。黄河在他们手中为人类作出了万博体育app：的贡献。出示：黄河大桥等。

　　再次读课题，充满自豪、敬仰、敬意地读。

　　师：下面一点时间大家读一读资料，去做一些摘抄，抄一些关于黄河或者它的主人的语句，先划出来，可以在旁边写写感受。