4．课件展示：

　　鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”

　　“吾料曹操于重雾中必不敢出……”

　　这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？

　　小组讨论后组织全班交流。

　　小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

　　5．诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？

　　研究语段：

　　操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”……约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。

　　6．“孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，

　　可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？

　　7．什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”

　　小结：难怪周瑜长叹一声，说：——“孔明神机妙算，吾不如也！”

　　展示课件

　　第二课时

　　一、回忆课文。

　　课件展示交流话题：周瑜和诸葛亮给你留下了什么印象？

　　周瑜：表面客气，设下圈套→步步相逼，话里藏刀→置人死地而后快。

　　诸葛亮：表面糊涂，早已察觉→立下军令状，胸有成竹→置于死地而后生。

　　二、再读课文，品析人物。

　　1．出示讨论：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（讨论交流）

　　2．孔明借箭成功的原因有哪些？

　　展示课件

　　（1）诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。

　　（2）利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。

　　（3）考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

　　3．请同学们自己组织语言，练习复述课文。

　　4．讨论：“用奇谋孔明借箭”，箭是借来的吗？

　　5．课件出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：

　　一夜浓雾满长江，

　　远近难分水渺茫。

　　骤雨飞蝗来战舰，

　　孔明今日伏周郎。

　　这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。这首小诗精练地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。

　　三、课外延伸。

　　课件出示：你还知道《三国演义》的那些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。

　　从兴趣入手，带孩子们走进历史，唤起求知的欲望。

　　培养学生自己读书，想办法把书读明白的习惯。

　　了解故事的来龙去脉，理清文章的线索。

　　依托文本内容，把握人物特点。

　　引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。

　　激发学生对诸葛亮的佩服，感悟诸葛亮的神机妙算。

　　引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

　　回忆文本内容，把握人物的特点。

　　引导学生探究课文人物的性格特点，并用课文中的相关内容作为论据，进行有理有据的口语交际活动。

　　将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。