形式二：老师读前半句，学生读后半句。

形式三：师生在共同表演读。

(设计意图：《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。在这个教学流程中，让学生看着板书，反复读，因为熟能生巧，这对后面升旗仪式的壮观的理解做好铺垫，为背诵打基础。)

⑥理解“壮观”的意思。

问题一：你参加过升旗仪式么?

(预设：每周一升旗仪式，同学们都参加过)

问题二：在参加升旗仪式的时候你会怎样做?

(预设：不说话、严肃、肃穆、庄重等)

问题三：那解放军叔叔是如何升旗的呢?

(欣赏解放军叔叔在天安门广场升旗景象的画片。)

问题四：看完那解放军叔叔在天安门广场升旗的画片，你觉得升旗的场面如何?

(从学生的回答中，引导学生理解“壮观”一词的意思。)

⑦观看天安门广场升旗仪式的视频，引导学生说感受。

(设计意图：通过观看升旗仪式的的图片领悟“壮观”的意思，并在观看图片的同时引导学生回忆自己在参加升旗仪式中的表现，培养学生 真实情感，提高学生表达这种情感的意愿，培养学生口语表达能力、词汇积累的运用能力，培养学生爱国的情感及养成良好的行为习惯，实现知识与德育的有效融合。)

2、学习“我”对妈妈说的话。

请男 们洪亮地大声地说一声——我多想去看看。

请女 甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。

让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

四、朗读全文，情感升华。

让全班学生再次深情地朗读全文,有能力的可背诵课文。

(设计意图：学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。学生在读中领悟、传情、培养语感。“情”是阅读教学的根，是情感、态度、价值观的核心。在读中使“情感、想象、角色、思维”参与其中做到读熟读连贯。)

五、本课小结，音乐升华

在本课的学习当中，我们通过读课文、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。知道了北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗。小朋友们，对于北京，你们还想了解到什么呢?有兴趣的同学可以请爸爸妈妈帮忙，上网搜一下关于北京的资料吧。

( 播放《我爱北京天安门》)

(设计意图：在课堂结束前提出悬念，意在激发学生的爱国热情。最后让学生在愉悦中结束本课，除了让学生感觉到祖国的伟大外，还感受到学习始终件开心的事。)