2、待改进处：

课 题 认识大约几时 主备人

课 型 新授 使用时间 教 者

课标(考纲)要求 认识“大约几时”，对一天的时间作一个大致的表述，相对完整地建立一个时间观念。

导学目标 知识目标 认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天的时间。

能力目标 体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。

情感目标 初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教法 (自填)

学法 (自填)

导 学

核心点 重点：认识大约几时

难点：认识大约几时，会用整时、几时30分

关键：能辨认大约几时

导学准备(用具) (自填)

第2 课时： 导学过程

导学环节 任务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注(自写)

导入 认识钟表 指名学生认识时间 分针指着12，时针指着几就是几时时，分针指着6，时针指着12与1之间就是12时30分 通过复习有关整时，几时半的知识，认识大约几时，做好知识的迁移准备

自主学习，提出疑问 认识刚过几时(过了一点点) 出示主题图，你们看这是谁呢?在干什么?现在几时了?

大约4时，时针指到几分针指到几?

在认识大约4时的基础上，抽学生拨大约7时

认识快几几时(差一点点) 小红去博物馆，刚好8时，小红在画画，快10时了

时针指到4，分针指到接近12

时针刚过7，分针刚过12就是大约7时

快12时的时候，小红在吃饭

结合学生已有的生活经验，设计多种形式的流动，为学生提供了自主探究，合作学习的平台，让学生通过观察，操作等方式来获取知识。

合作探究，

点拨解疑 进一步掌握整时、几时半。

刚过几时、快几时、大约几时 在钟面现出示整时，出示3时半。

出示刚过8时，出示快8时，大约7时 5时

学操作拨3时半。

学生操作拨。

学生操作拨。

让学生讨论操作拨。

进一步让学生掌握时间的表示意义。

拓展提升 学即用 生活中哪些地方，用到今天所学的知识。 吃饭、做作业、睡觉，上学时都能用 让学生把所学知识用到实际生活中去

作业布置：(自填)

板 书 设 计 导 学 反 思

1、本节亮点：