2.朗读课文。

　　在学生正确熟练认读生字的基础上，先读通顺课文，重点指导读好长句子，读好反问句。

　　课文出现的长句子由多个分句组成。教学中要"化长为短"，朗读时指导学生先读好每一个分句，然后将三个分句连贯读。同时，在读懂内容的基础上，抓住"如果……不就……"读出反问语气。

　　3.背诵积累。

　　《彩虹》一文多用"如果……不就……"的句式，分段写了彩虹出来以后"我"想为家人所做的事情，每段结构相同。指导学生练习背诵课文时，可提示人物、关键词"如果……不就……"。

　　4.迁移运用。

　　文中出现"×来×去"形式的词语，教学中引导学生发散思维，积累词语，体会词语的表达效果。全文以对话的形式，表现了想象的美妙，展示了孩子丰富的想象力。"我"还有可能想到谁呢？发挥想象，用"如果……不就……"的句式，练习说话。通过口语交流，逐渐培养孩子长句、反问句的表达能力，以及丰富的想象力。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.正确认读"虹、座、浇"等12个生字、1个偏旁衣字旁，会写"着、到"等7个汉字。

　　2.读懂课文，能读好多个分句组成的长句子，读好停顿，并能读出反问语气，正确、流利地朗读课文。

　　3.积累词语，能口头表达自己的想象，体会家人之间互相关心的美好情感。

　　教学重点：

　　会写7个生字，认识"衤"1个偏旁。

　　教学难点：

　　学会积累类似"荡来荡去"这样的词语，并自己能说这样的词语。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块-  认读字词

　　1.谜语导入，认读"虹"字。

　　（1）出示谜语："雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。"这是什么？

　　（2）出示彩虹图片。彩虹有哪几种颜色？指名说说自己见过的彩虹。

　　（3）关于"虹"字还有一个故事。

　　提示：简要了解"虹"字的源流。虹总是出现在雨后，古人就认为"虹"是一种能呼风唤雨的龙，古文中有"虹饮于河"的说法。"虹饮于河"的意思是说，一条大虫悬挂在天空，弓着身子，将头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时用"虫"作了偏旁。