4、全班展示：0.049×45≈2.2（亿个）

　　0.0 4 9

　　×    4 5

　　----

　　2 4 5

　　1 9 6

　　----

　　2. 2 0 5    （设计意图：本环节通过让学生尝试计算，展示学习成果，为学生的自主探究提供了广阔的空间，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中，使学生体验到学数学的乐趣。）

　　5、激发知识冲突

　　师：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）

　　①为什么用乘法计算？（根据小数乘整数的意义：求0.049的45倍用乘法计算。）

　　②结果2.205保留一位小数约是2.2是怎么来的？（根据四舍五入法：看小数部分的第二位小于五，就从第二位开始省略掉。）

　　师：什么叫四舍五入法？：结合这个题目，谁能说得更具体些呢？教师边总结边在竖式的得数上板书2.205（画出箭头） 0 < 5  舍

　　师生小结：要保留一位小数，就要看小数部分的第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到的积约是2.2。

　　当我们求出的积的小数位数比较多，我们可以根据需要，按“四舍五入法”保留一定的小数位数。

　　（设计意图：本环节先通过教师的提问整理学生的思路，然后通过教师小结点出所学新知识的要点，教学中应注意让学生全体参与。）