板书小鸭子数是小猴子的2倍；之后板书“倍”。说出小鸭子数是小猴子的2倍理由。

　　说出算式中各个数字的意思：6表示6只鸭子，3表示3只猴子，2表示鸭子的只数是猴子只数的2倍。

　　特别说明倍是指小鸭子和小猴子的倍的关系，不是单位名称，所以不写倍字。

　　2、通过小鸭子与小松鼠比，进一步认识“倍”。

　　（1） 用情景引入，看，小松鼠来了，小鸭子又要和小松鼠比一比，你们快来看一看，它们有倍的关系吗？

　　（2） 请学生自己摆一摆，通过自己的体验，通过老师引导学生自己分析，为什么每2个一份，进一步明确倍的标准的重要性。先自己思考再同桌交流。

　　（3） 指名描述“倍”的关系。把理由说给同桌听，交流赞成或反对的理由。全班交流。

　　（4） 用算式表示。指名叙述理由

　　3、通过小鸭子与小孔雀比，进一步明确 “倍”。

　　（1）用情景引入，又飞来了1只孔雀，小鸭子又来和小孔雀比了。

　　（2）和同桌说说它们的倍的关系，全班交流。

　　4、老师引导学生观察，同样都是小鸭子跟它们比，为什么3倍、2倍、6倍都不一样呀？通过分析使学生发现标准不一样，倍的关系就不一样。

　　5、小鸟飞来了，小鸡也加入到我们当中了，小鸟能和谁比？引导学生用自己的方式表示出倍的关系。

　　6、你能用这节课学过新知识来提数学问题吗？并用算式来解答。

　　师：请把你的想法与小组里的同伴交流一下。（交流后）谁来汇报，说一说你的问题。

　　生：小鸟的只数是猴子的几倍?

　　师：谁能帮他列式？

　　生：12÷3＝4。

　　师：谁还有问题？

　　生：小鸟的只数是鸭子的几倍？

　　师：谁来列算式?

　　生：12÷6＝2。

　　生：松鼠的只数是孔雀的几倍？

　　师：谁来列算式?

　　生：2÷1＝2。

　　生：小鸡是猴子的几倍？

　　师：小鸡是8只，猴子是3只，它们之间没有倍的关系。

　　（三） 趣味练习

　　1.师：动物王国里还有一些可爱的小动物。（出示自制47页练一练第1题左图。）

　　(1)师：谁来说一说图上画了些什么？分别有几只？

　　生：图上画的是猫和老鼠，有4只猫，8只老鼠。

　　师：这道题要求什么？

　　生：要求老鼠的只数是猫的几倍。

　　师：请你们在练习本上试着列出算式，说一说你是怎么想的。

　　生：有4只猫，8只老鼠，8里面有2个4，所以老鼠的只数是猫的2倍，8÷4＝2。

　　(2)（出示自制47页练一练第1题右图。）

　　师：咱们看看谁最聪明？这道题你会做吗？在本子上列出算式，（学生列算式）说说你是怎么做的。

　　生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5个6，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。

　　2.师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。（出示自制的第47页练一练第2题的图片。）