四、说教学程序

　　1、激情导入:

　　周邦彦《苏幕遮》引出思乡之情。可以说，家乡，是每个人心中那根

　　最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思乡之情。今天，我们就

　　随着《长相思》，与纳兰性德共弹一曲思乡曲。

　　2、预习自学

　　（1）介绍作者，了解背景

　　见课本P38注释，师作补充说明

　　（2）品读诗文，感知词意

　　a、指导学生准确、有节奏的读词。

　　b、配乐朗读诗文，谈读后感受。（乡愁）

　　乡愁，是王安石眼中那一片吹绿了家乡的徐徐春风，乡愁，是张籍笔

　　下写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰的眼中，乡愁又是什么呢？

　　c、文中哪个字最能表达词人的乡愁。（碎）

　　一个“碎”字，让我们感受到诗人风雪之夜无眠的心碎，让我们感受

　　到诗人缠绵的思乡之情。——置身诗境

　　3、探究问题

　　（1）作者在词中描绘了什么样的景象？您能确定是哪里的景物吗？

　　（2）诗人的“身”在哪里？“心”又在何方?

　　（3）故园无此声的故园是怎样的？让我们一起，随着纳兰性德走进他

　　的内心世界。展开你的想象，把你在作者的家乡、在作者的故园看到的画

　　面写下来”。（要求不少于100字）

　　4、成果展示，总结提升（板书）

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，

　　我根据课文内容，设计了这个词语式（问题式）的板书，力求突出重点，

　　做到简明，概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。

　　榆关

　　边塞之景千帐灯

　　风雪触景

　　乡心生情

　　思乡之情故园

　　身在征途，心系故园

　　展开想象，描绘作者心中的故园（反衬手法）

　　小结：这首词描写边塞军旅途中思乡寄情、身漂异乡、梦回家园的意

　　境，缠绵而不颓废，露出男儿镇守边塞的慷慨报国之志。

　　5、拓展知识、迁移运用

　　蝶恋花纳兰性德

　　辛苦最怜天上月，一昔如环，昔昔都成玦。若似月轮终皎洁，不辞冰

　　雪为卿热。

　　无奈尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。唱罢秋坟愁未歇，春丛认

　　取双栖蝶。

　　思考：这首词从题材内容来看，属于（）从哪些词句可以看出？

　　A、怀古诗B、送别诗C、悼亡诗D、闺怨诗

　　对于这一题材，你最熟悉的一首词是？苏轼《江城子·记梦》

　　五、说教学反思

　　此次赛教活动是我从教以来第一次参加，加之所选篇目属于推荐作品，

　　学生重视度不够，搜集的资料很少，另外，我的口语习惯也成为了自身成

　　长的阻力。今后，我一定积极改进，向优秀教师学习经验，让自己不断进

　　步。好在本节课，课堂发言学生配合比较积极，而且回答的很精彩，达到

　　了预设要求，我也及时给与了他们奖励。

　　总之，本节课我做到：以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核

　　心，以培养能力为目的，使学生在本堂课中达到会读会学会用的效果。

　　我的发言到此完毕，谢谢！