小猴子头（ ），脚（ ），双手（ ），这就是倒竖蜻蜓。

　　②想象：小朋友，小猴子是在什么地方做出这样倒竖蜻蜓的动作？

　　引导学生读课文找“高竿顶上”，教师：这高杆可能是----二层楼高、三层楼高。

　　是呀，就是在这么高的竿子上，小猴子就凭着双脚夹住竿子，身体倒悬在半空，双手张开做飞翔的样子，小朋友，此时此刻你在想什么？

　　学生交流：小猴子本事真大！

　　教师引导：是呀，小猴子就是在这么高的地方做着这样的动作，你有没有为他担心？只要他的脚稍微一松，就会----（摔下来、掉下来摔疼。。。）（2-3个）

　　教师：多危险哪，我们都为她担心，可是我们顽皮的猴子有没有紧张呢？请大家看插图，你看猴子是怎么样的？（学生说一说）

　　（出示句子）：指名读 （ 课文里是怎么写的？）

　　（3）理解“瞅”

　　①瞅什么意思？

　　②换成看或望好不好？

　　③小猴子好奇地瞅着观众，他好像在跟观众说什么呢？（打招呼 炫耀）

　　教师：他那顽皮的样子---。 ，观众的反应？出示：哈哈大笑

　　四、 学习第三节

　　教师：刚才我们欣赏了猴子精彩有趣的表演，那么黑熊踩木球又是怎么样的呢？

　　请小朋友自由读一读第三小节，请划出黑熊表演节目的句子。

　　1、交流

　　2、教师范读，请小朋友闭上眼睛想象

　　你刚才看到了什么？ （随机板书：直立 移动） 随机指名朗读

　　3、教师小结并朗读第二小节：笨重的黑熊也带给我们这么多的快乐。老师请我们班的朗读小能手来读一读黑熊表演节目的部分，其他部分我们一起读，让我们一起再去感受一下这笨重有趣的黑熊。

　　五、 感受写法

　　1、看板书

　　教师：刚才我们一起欣赏了两个精彩的节目，这两个节目介绍的时候都非常的有条理，先介绍节目的名称---、---，再介绍怎么表演，最后介绍了观众的反应，猴子的表演逗得观众哈哈大笑，黑熊的表演又引得观众一阵哄笑。（出示）

　　2、刚才我们欣赏的这两个节目都是这样写的，但是这两段话在介绍的时候还是有区别的。（2段出现）介绍猴子的时候是怎么介绍的？读---，介绍黑熊采木球呢？读---