（1）S1大     （2）S2大       （3）S3大     （4）S1=S2=S3   （5）无法比较

　　师：为什么选择4？（它们是等底等高的平行四边形）

　　【 教学策略：让学生感知同底等高的平行四边形的面积是相等的。】

　　3、师：上一节课，我们曾经用四根小棍（其中两根小棒一样长，另外两根小棒也一样长）首尾相连围成了许多形状的平行四边形（演示变形过程）。在围的过程中我们发现：这些平行四边形的形状不同，大小也不能确定。你能不能用今天学习的知识来解释它的大小将发生怎样的变化？

　　【教学策略：让学生利用今天所学的知识解决以前的知识盲点，这一练习的设计既是对前后知识进行一个连接，又使学生解决问题的能力在原来的基础上又有新的提高。】

　　四、全课总结。

　　师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

　　小结：我们利用割补的方法把平行四边形转化成学过的长方形，从而推导出了平行四边形的面积计算公式，用旧知识解决了新问题，这是数学上一种很重要思想方法--转化的方法，在今后的学习中我们经常要用到。