（3）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。

　　（4）师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？

　　教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？学生上台演示）

　　小结：看来10比9大1，9的后面就是10

　　2、10的读与写

　　师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？

　　学生交流、补充。在此基础上，教师引导学生在田字格里试着写10。

　　3、10个一就是1个十

　　教师报数，小朋友数出对应根数的小棒，如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候，教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明：我们通常把10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。

　　反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？结论：10个一就是1个十（板书）