(4) Elicit and help them to find the objects of each sentence. Stick the cards on the board.

　　2. Listen and repeat.

　　3. Look and say.

　　【设计意图】导入环节老师通过导入语 Do you want to know what Sam and his family did yesterday？吸引学生的注意力，自然入课。这样设计符合“乐学”，强调学生的主体性，激发学生学习动机。任务呈现， 让学生清楚本节课的学习目标是继续学习描述过去发生的事情，下课前同学们将观看一段录像，说出自己的同学昨天做了什么，然后用书面形式表达出来。通过任务呈现使学生从课堂一开始就明确了要完成的任务。同时也让学生感觉到只有通过本课的学习才能获得知识、技能、信息来完成这个任务。课文呈现，从听说入手呈现一个完整的故事情节，让学生感知理解本课功能句型，目的是为学生的听力发展打下基础。然后设计看图回答问题-测测你的记忆力-动词短语对对碰三个环节，目的是检测学生的理解程度。其次的 listen and repeat环节，　目的是培养了学生模仿说的能力。最后是look and say，目的是加深学生对一般过去时用法的理解和记忆。

　　Step Four： Practice and Consolidation

　　1. Play a guessing game.

　　Use the pictures from Activity chant. Cover a certain part of a picture， ask them to guess what the boy/ girl is doing.