板书设计：

　　5以内数的分与合

　　2=1+1

　　3=1+2            3=2+1

　　4=1+3            4=2+2            4=3+1

　　5=1+4            5=2+3            5=3+2            5=4+1

　　教学反思：

　　一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，数的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思索，从而获取抽象的知识。教学中，设计“分桃子”这一活动，从分具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分与合的规律。

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